Развивающие занятия с малышами от 1 года до 3 лет

Набираем детей с 10 мес. до 3 лет. Занятия проходят 2 раза в неделю в утреннее время, продолжительность урока 1 час. В группе до 6 детей.  

 Занятия до трех лет проводятся в сопровождении взрослого.

Развивающие занятия  - это совокупность заданий и упражнений, включающих в себя следующие  направления: музыка,  ритмика и танцытанцы, развитие речи, творческая мастерская, театрализованная деятельность, физическое развитие, знакомство с окружающим миром и элементарными математическими представлениями,  правила хорошего поведения, подготовка руки к письму,  сенсорное развитие.  Занятия с малышами – одни из самых интересных. С огромным  любопытством маленькие слушатели воспринимают самый разнообразный материал и впитывают его как губка, стремясь к еще большим познаниям.

Структура  продумана четко и грамотно – в течении часа малыш просто не успевает устать или заскучать. На каждом занятии содержится материал, необходимый для повторения, а также разнообразные игры и задания,  которые малыши видят и слышат впервые. Активно включены элементы системы  Монтессори, позволяющие познать свойства и назначение окружающих нас предметов. 

Для более полного  раскрытия талантов и возможностей детей вводятся углубления по всем направления развития – задания и упражнения, которые ребенок поначалу делает вместе с мамой, а в дальнейшем самостоятельно. И самое большое удовольствие получают и мама и ребенок и педагог, когда видны результаты, порою самые невероятные, которые маленький человечек осознает совершенно по - взрослому. 

Творческий курс «Фабрика волшебства»- включает в себя рисование, лепку,  моделирование с природными материалами и бумагой. На занятиях ИЗО дети рисуют акварельными красками. Это очень полезное и любимое всеми детьми занятие. Чем чаще ребёнок будет держать в руке кисть или карандаш, тем легче ему будет в дальнейшем писать в тетрадке свои первые буквы и слова; учатся делать аппликации, лепить из пластилина и глины. Занятия лепкой помимо непосредственного развития руки малыша научат его различать форму, величину, сформируют у него установку на результат. Стараясь как можно точнее и красивее передать форму, ребенок начинает активнее работать всеми десятью пальцами, учится видеть предмет со всех сторон;

Кроме того, во время занятия ребята узнают что-нибудь интересное о том, что они сейчас изображают. Например: если рисуют животное, то узнают, где оно живёт и что ест и т.п

На занятиях активно используются техники нетрадиционного рисования. Творчество способствует развитию эмоциональной сферы, креативности, уверенности в своих силах. Изобразительная деятельность расширит и закрепит представления детей об окружающем мире. На занятиях  даем ребенку опыт успешного воплощения своих идей и замыслов, учим создавать новое, управлять цветом и формами.

Курс физического развития   предусматривает систему безопасных игровых упражнений для детей и их родителей, является основой здоровой и активной жизни, укрепляет опорно-двигательный аппарат ребенка, улучшает подвижность суставов, развивает выносливость и координацию. Научные исследователи доказали, что физические упражнения оказывают позитивное воздействие на умственные способности малыша, стимулируют развитие мозга. А значит, формируют основу для того, чтобы малыш рос умным и внимательным. Танцы  помогут  совершенствовать движения, пластику, телесную выразительность. 

Музыка, движение – это средства, которые благотворно действуют на здоровье ребенка. С помощью музыки развивается эмоциональная сфера детей, их творческие способности.  Занятия музыкой не только знакомят детей с музыкальными инструментами, но и позволяют освоить основы  музыкальной грамоты, вокального дыхания, развить голос и слух, расширить кругозор. Игры с музыкальными инструментами (колокольчики, бубны, погремушки, бубенчики, деревянные ложки и др.) включены в структуру каждого занятия. Эти игры воспитывают умение слушать и передавать простейшие игровые и плясовые движения по показу педагога в соответствии с текстом песен (притоптывать, помахивать игрушками, стучать, греметь звенеть, кружиться). 

             Детская театральная студия –  это курс занятий развития творческих способностей  ребенка средствами театрального искусства.  Он знакомит малышей со сказочными героями и сюжетами.  Дети  учатся распознавать настроение, видеть взаимосвязь между внутренним состоянием человека  и его  поведением, сопереживать другим, развивает эмоциональную сферу детей. Вместе с этим дети получают представление  о разных моделях поведения, учатся тому, «что такое хорошо, а что такое плохо».  В результате малыши с легкостью  и интересом  вступают  в контакт со сверстниками, увереннее  чувствуют  себя в ситуации совместной игры, а также активно развивают речь. Для этого используются игры на развитие движений артикуляционного аппарата (губы, язык, нёбо), пальчиковые игры. 

На занятиях педагог учит детей  «примерять» на себя  разные образы и характеры. Взаимодействуя друг с другом из роли, дети  легко  и весело осваивают разнообразные  модели поведения и навыки общения, получают опыт публичного выступления. Сказочный язык самый понятный  малышам. С его помощью  детям  можно рассказать  о зиме и лете, о реках и лесах, о дружбе и взаимопомощи. Театр – это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир! 

Обучающие игры. В этой части занятия дети, сидя за столиком, играют с дидактическим материалом и игрушками (матрешки, пирамидки, "втыкалочки", бочата,  мозайки и прочее). Такие игры способствуют развитию мелкой моторики, знакомят с сенсорными эталонами (форма, цвет, размер, величина), а также обучают действиям с предметами (вкладывание мелких предметов в большие, нанизывание колец на стержень, закрывание отверстий разной формы и т.п.).

 В каждое занятие включается релаксация или развлечение для детей, а также игры-эксперименты с природным материалом. Все части занятия подобраны в соответствии с лексической темой и представляют собой единый сюжет.

          На занятиях соблюдаются основные педагогические принципы – последовательность, усложнение, повторяемость. Терпение и энтузиазм преподавателя создают спокойную и доброжелательную обстановку для малышей. У Вас также будет возможность присутствовать на первых занятиях, чтобы убедиться в том, что услуги нашего Центра будут действительно полезны для Вашего малыша.

Группа кратковременного пребывания

 
Приглашаем ребятишек с 2 до 4 лет в группу кратковременного пребывания.

Занятия проходят в утреннее время с 10-00 до 13-00, количество детей в группе 9 человек.

В течение трех часов детки занимаются с педагогом, без сопровождения взрослых. 

Первый час занятий включает в себя комплексные развивающие занятия, состоящие из нескольких блоков:

Физическое развитие, пальчиковая гимнастика, занятия по развитию речи, правила хорошего поведения, развитие крупной и мелкой моторики, беседы об окружающем мире, конструирование, детская театральная студия, знакомство с  элементарными математическими представлениями,  подготовка руки к письму,  сенсорное развитие.

На протяжении всех занятий в группе царит атмосфера игры -  подвижные игры, игры-соревнования, игры-забавы, делающие занятия очень увлекательными и разнообразными.

Второй час занятий выделен для посещения детьми игровой комнаты «Елки-иголки».

Игровая комната способствует формированию ролевых действий, сюжетно – ролевых игр, ребенок весело и радостно может поиграть самостоятельно: попрыгать на батуте, «заблудиться» в лабиринте, покачаться на качелях, с помощью мягких модулей построить свой собственный дом и просто «купаться» в изобилии и разнообразии игрушек.

Третий час занятий ориентирован на развития навыков самообслуживания, гигиены, умение общаться и играть в коллективе (гигиенические процедуры, чаепитие,  коллективные игры, чтение художественной литературы,  проведение различных  форм  танцевально - музыкальной деятельности).

На каждом занятии делается поделка. Используются различные виды  продуктивной деятельности (лепка, рисование, аппликации, нетрадиционные техники рисования и моделирования). 

На протяжении всех занятий детки приобретают опыт общения со сверстниками и взрослыми, учатся навыкам самообслуживания, самостоятельной организации игровой деятельности. Вместе с этим дети получают представление о разных моделях поведения, учатся тому, «что такое хорошо, а что такое плохо», учатся любить и понимать окружающий мир. Закладываются все навыки и умения, которые потребуются ребенку в детском саду и в школе. 

Благодаря  всестороннему,  полноценному развитию и ранней социализации у ребенка формируются лидерские качества, делающие его успешным на протяжении всей  будущей жизни.

Средний возраст (дети 4 –х лет)

     Данная программа рассчитана для детей 4лет. Занятия проходят 2 раза в неделю, продолжительность одного урока 90 минут. Наполняемость группы 8 человек.  

     Возраст от трех до четырёх лет имеет особое значение для речевого развития ребёнка. В отличие от предшествующего периода раннего детства, когда ребенок для достижения речевых целей широко пользовался внеречевыми средствами (мимикой, жестом, действием и др.), он переходит к собственно речевому общению. Главным средством установления контактов с окружающими людьми, выражения мыслей и переживаний становится язык.

     Качественные изменения в речевом развитии детей связаны с расширением их контактов с окружающим миром людей, вещей, природы. Именно с этим аспектом связано начало интеллектуально насыщенной программы для этого возраста. Решение основной задачи — развитие разговорной речи детей — предполагает работу педагога  по организации целесообразной речевой среды. Для детей этого возраста наиболее оптимальным является индивидуальное общение с взрослым. В таком общении ребенок легче осваивает умение понимать обращенную к нему речь сначала с опорой на наглядность, а постепенно — и без нее, реагировать на обращение, используя доступные речевые средства. Ребёнок осваивает первые уроки культуры общения: умение употреблять речевые формы вежливого общения. В процессе общения у ребёнка появляются первые формы монологической речи: умение рассказывать об эмоционально значимых событиях, используя высказывания из двух-трех предложений. 

В программу занятий входит:

обучение азам математики: ребенок делает первые шаги в математике, в игре с предметами, геометрическими телами и фигурами, познает их свойства. Поэтому разнообразные окружающие предметы, игрушки, отличающиеся по размеру, цвету, форме, используются в качестве наглядного материала для познавательных игр, развивающих упражнений.  Играя с предметами, разнообразными мозаиками, дети овладевают довольно сложным умением выделять в предмете сразу два свойства: цвет и размер, форму и размер и др. Это ступень формирования умения первоначального выделения отношений предметов по размеру и количеству, стремления выполнять соответствующие действия. Поощряется числовая оценка постоянно находящихся в зоне детского восприятия количеств: 2 руки, 2 глаза, 1 ложка, 3 книги и т.д., используется прямой и обратный счёт, порядковый счёт. Основные задачи педагога состоят в привлечении внимания детей к свойствам и соотношениям окружающих предметов; назывании свойств, расположения предметов, их размеров, назначения и количества, уменьшения или увеличения с чисто практической, игровой целью, сравнение  предметов по одному и нескольким признакам, ориентировка в пространстве и на листе бумаги; организации разнообразной, интересной для детей деятельности, направленной на их сенсорное развитие 

        обучение азам грамоты и развитие речи: знакомство с буквой, обогащение и активизация словарного запаса, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи. Дети активно интересуются звуковой стороной речи. Начинается период осознанного овладения звуками языка. Для них характерны активность фонематического восприятия, игра со словом, звуками. Они овладевают следующими умениями: слышать в потешке, чистоговорке, стихотворении часто повторяющийся звук; слышать в отдельном слове интонационно выделяемый воспитателем звук и называть его. Дети знакомятся с образом букв. Характерной особенностью детей от трех до четырех лет является необычайная тяга к ритмически организованному складу речи, звучным ритмам и рифмам, выразительной интонации. Дети любят слушать и читать стихи, явно предпочитая их прозе. При этом они тяготеют к динамичным ритмам, радостной мелодике. Круг чтения у них составляют главным образом произведения русского фольклора. Это детский фольклор — частушки, потешки, песенки, игры.

        ознакомление с окружающим миром: времена года, явления природы, растительный и животный мир;

        развитие основных психических функций, таких как память, внимание,  воображение;

        развитие мелкой и крупной моторики;

        приобретение коммуникативных навыков, социальные отношения;

        физическое развитие;

        музыкальное развитие;

     На занятиях используется большая база наглядного и раздаточного материала. Виды деятельности чередуются – работа возле доски, на ковре, за столом. Все наши занятия насыщены различными музыкальными паузами, коллективными играми, проводятся подвижные игры, которые делают малыша более скоординированным и ловким. Обязательно присутствует продуктивная деятельность – детки лепят, рисуют, конструируют из бумаги, делают аппликации и многое другое. Каждое занятие сопровождается домашним заданием.

Курс «Два года до школы» 

     Программа подготовки детей 4-5 лет к школе «Два года до школы». Занятия проходят 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия 90 минут. Количество детей в группе 8 человек.

     Большинство родителей, чьи дети пока еще посещают детский сад, даже не задумываются о необходимости подготовки к школе. Кажется, что впереди еще масса времени. На самом же деле лучше начать готовить ребенка к школе заранее. Тогда и программа ему будет даваться намного легче, и, как следствие, успеваемость в школе окажется выше.

     Чтобы ребенок пошел в школу с радостью, а не со страхом, не имея ни малейшего представления о том, что ждет впереди, предлагаем записаться на специально разработанные курсы «2 года до школы» в нашем Центре. 

     Мы занимаемся всесторонним развитием ребенка. Благодаря этому развиваются как интеллектуальные качества, так и уникальные творческие способности, которые помогут ему в будущем проще адаптироваться в любом коллективе. Очень важно уже в раннем возрасте сформировать у ребенка желание обучаться. Ведь зачастую именно из-за отсутствия моральной подготовки у ребенка, пришедшего в школу, повышается тревожность. Ведь впервые придя в школу, он попадает в совершенно новую обстановку, где существуют свои правила и порядки, которые нужно строго соблюдать. Некоторые родители стараются заниматься с детьми самостоятельно, обучая их чтению, счету, письму. Конечно, это тоже приносит свой положительный эффект, но этого не достаточно. Как показывает практика, чаще всего в начальных классах трудности испытывают не те дети, у которых объем знаний оказался недостаточным, а те, у которых нет желания учиться, узнавать что-то новое. Поэтому мы стараемся зажечь в детях интерес к знаниям, а также привить привычку думать, самостоятельно искать решения.

     Наша программа предлагает систему комплексных занятий и состоит из следующих курсов: «Обучение грамоте и развитие речи», «Математика или формирование математических представлений у дошкольников», «Оригами».

     Содержание программы по обучению грамоте делится на два этапа обучения:

1.        этап.  Развитие фонематического слуха.
2.     этап. Развитие звуко-буквенного анализа.

     Система работы по подготовке включает:

•         формирование понятий «звук» и «буква».
•         знакомство с протяжностью слова и делением его на части (слоги);
•         формирование правильной артикуляции;
•         развитие у детей фонематического восприятия, умение выделять звуки в слове и дифференцировать их;
•         развитие графических навыков с целью подготовки руки ребенка к письму.

Математика (или Формирование математических представлений у дошкольников)

•         цифры 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, знаки +,-,=
•         прямой и обратный счет в пределах 10
•         образование следующего числа путем прибавления единицы. Название, последовательность, обозначение чисел от 1 до 10 цифрами и точками. Состав чисел первого десятка. Число 0 и его свойства
•         равенство и неравенство чисел. Сравнение чисел (больше на…меньше на..) на наглядной основе
•         числовой отрезок. Присчитывание и отсчитывание чисел на числовом отрезке. Сложение и вычитание чисел с помощью числового отрезка
•         последовательность частей суток, дней в неделе, месяцев в году
•         ориентировка на листе бумаги в клетку. Ориентировка в пространстве с помощью плана
•         геометрические фигуры и величины

     Курс так же направлен на то, чтобы максимально сгладить у ребенка период адаптации к школе, помочь в освоении школьной программы.    Педагог поможет развить у ребенка память, кругозор и внимание, научит логически мыслить.

     Формы и методы организации занятий: практические, словесные, игровые, учебно-игровые. На занятиях используется большая база наглядного и раздаточного материала. Каждое занятие сопровождается домашним заданием.

     Содержание программы образования детей соответствует уровню дошкольного образования, имеет научную направленность и строится на основе системы дидактических принципов. 

Будущий первоклассник

Основная работа педагогов в этом курсе направлена не только на отработку определённых навыков и знаний, которые необходимы для поступления в современную школу, но и проведение специального курса адаптации вашего малыша к новым для него условиям.

Научить учиться!

Возможно, вы уже научили ребёнка писать и читать, но нет никакой гарантии, что малыш будет чувствовать себя за партой уверенно, спокойно и успешно будет осваивать школьную программу.

Курс «Будущий первоклассник», в первую очередь, ориентирован на то, чтобы подготовить ребёнка к школе не только интеллектуально, но и психологически: дать ему основные поведенческие навыки в новой для него обстановке, облегчить его дальнейшую адаптацию в коллективе.

Кроме того, особое внимание в рамках курса уделено вопросам социализации ребёнка, его навыкам вхождения в коллектив. Педагоги помогут дать необходимые знания, закрепить определенные поведенческие шаблоны, чтобы вашему ребенку не было страшно или одиноко в достаточно большой группе поначалу незнакомых ему детей. 

Девиз курса «Будущий первоклассник» – «Научить учиться!». Педагоги нашей студии  не только развивают внимание, память, логическое мышление, они помогают объединить уже имеющиеся разрозненные знания ребенка в единую картину мира, учат сравнивать и анализировать, дают основы систематизации – то есть, обучают будущего первоклассника тому, что поможет ему в школьные годы эффективно усваивать информацию.

 Вместе с тем, дети развивают усидчивость; учатся был дисциплинированными; привыкают выполнять домашнее задание; развивают чувство коллективизма; учатся слушать и слышать педагога; учатся давать полный ответ на вопрос педагога, выполнять его инструкции.

Подготовка к школе проходит два раза в неделю. Продолжительность урока – 90 минут. Количество детей в группе - 8 человек

•         Программа курса включает несколько образовательных блоков: обучение грамоте, письмо, математика, творчество, ознакомление с окружающим миром

Знакомство с окружающим миром имеет очень большое значение в воспитании детей.

На каждом занятии проходят обсуждения самых важных тем в  нашей жизни:       

Живая и неживая природа, воспитание любви к Родине, природе, к семье.

Мы учим детей  сопереживать друг к другу и к окружающему миру, проводим беседы о мире, любви, доброте, значимости Родины, семьи, природы  в жизни каждого человека. 

Задачи по обучению детей грамоте включают в себя:

1. Формирование звукового анализа и синтеза.

•                    качественная характеристика звуков: гласные ( ударные, безударные, ), согласные (твердые, мягкие, звункие, глухие), умение определять место звука в слове.
•         Работа со слогом (слоговой состав слова).
•         Работа над постановкой ударения.
•         Слово, значение слова.
•         Слоговое чтение.
•         Формирование зрительного образа букв.
•         Развивать умение слогозвукового анализа слова и слогового чтения.
•         Правописание согласных в конце слов.
•         Организована дифференциация обучения (задания составляются таким образом, чтоб каждый  ученик мог работать в ситуации успеха).

2 . Обогащение и активизация словаря по лексическим темам.

4. Формирование правильной слоговой структуры сложных слов.

5. Формирование навыков словообразования.

6. Составление рассказов- описаний, сравнений, рассказов по плану, картине, серии картин. Пересказ коротких рассказов, сказок.

7.  Развитие мелкой моторики - подготовка руки к письму  (обведение по контуру и штриховка в разных направлениях).

8. Установление пространственных отношений на бумаге. Выполнение графических диктантов.

9. Профилактика нарушений чтения и письма.

10. Обучение грамоте

•         Работа со структурой предложения (предметы, действия, признаки)
•         Понятие речь, знакомство с единицами речи (предложение, слово, слог, звук, буква)
•         Анализ предложения по цели высказывания
•         ечатание слов и простых предложений под диктовку, оформление предложений, составление схем
•         Работа над содержанием текстом

11. Математика

    Занятия по математике помогают ориентироваться ребёнку не только в мире чисел, но и развивают внимание, память, логику, нестандартное мышление, учат основам письма. У ребят развивается логическое, пространственное, творческое мышление, внимание, волевая сфера, происходит знакомство с основными понятиями, необходимыми для дальнейшего изучения математики. Шаг за шагом, ребёнок овладевает навыками автоматизированного счёта, учится творчески подходить к любому заданию. Особое внимание уделяется развитию у детей умения ориентироваться в некоторых скрытых существенных математических связях, отношениях, зависимостях: «равно», «больше», «меньше», «целое и часть». Кроме этого, мы стараемся, чтобы во время занятий ребята:

усвоили пары противоположностей (высокий - низкий длинный - короткий и т.п.);

научились считать в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа, называть " соседей данного числа", чтение четных и нечетных чисел;

умели соотносить цифру с числом предметов, умели писать цифры;

научились сравнивать предметы с использованием знаков "=", "<", ">";

узнавали геометрические фигуры;

усвоили понятия стороны, углы, вершины многоугольника;

сравнивали предметы по различным признакам (цвет, форма, размер и т.д.);

понимали и использовали в повседневной жизни такие понятия, как справа, слева, между, после, перед и др.

решали примеры в пределах 10;

умение ориентироваться на плоскости (написание графического диктанта).

Танцы

Приглашаем ребятишек с 3 до 7 лет.

      Уроки по танцам проходят два раза в неделю. Для детей 3 – 4 продолжительность занятия составляет 45 минут, для 5 – 7 лет - 1 час.

      Основная задача обучения танцам – согласовать речь с движением и музыкой, научить ориентироваться в пространстве и освоить основные танцевальные элементы.

Задачи курса реализуются через основные виды творческой деятельности: музыкальное и ритмическое движение, ритмическая  игра, танец.

Развитие музыкальности: воспитание интереса и любви к музыке, потребности в ее слушании, движении под музыку в свободных играх; развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп (умеренно быстрый — умеренно медленный, быстрый), динамику (громко – тихо, умеренно громко, усиление звучания и уменьшение), развитие способности различать жанр произведения (плясовая, колыбельная, марш) и выражать это самостоятельно в соответствующих движениях.

Развитие двигательных качеств и умений: развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя  разнообразные виды движений:

• ходьба — бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, «с каблучка», вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, «гусиным» шагом, с ускорением и замедлением;

•          бег — легкий, ритмичный, передающий различный образ, общеразвивающие упражнения на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на гибкость и плавность движений, махи, пружинность);
•          Развитие умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, строиться в шеренгу и колонну, в несколько кругов.
•          Развитие и тренировка психических процессов: развитие умения самостоятельно начинать и заканчивать движение вместе музыкой — развитие слухового внимания, способность координировать слуховое представление и двигательную реакцию; развитие восприятия, произвольного внимания, воли, всех видов памяти (слуховой, зрительной, двигательной), мышления.

• прыжковые движения — на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок «легкий» и «сильный» и др.;
• плясовые движения — элементы народных плясок и детского бального танца, танцевальные упражнения, включающие асимметрию (из современных ритмических танцев), а также разнонаправленные движения для рук и ног.

          Все эти несложные, веселые упражнения и танцы помогают развить у детей слух и чувство ритма, физические данные, правильную осанку, воспитание выносливости; развитие силы, пластичность, грациозность и легкость движений, уравновешенность, улучшение способности концентрироваться. А так же формируют гибкое и сильное тела. Учат ориентироваться в пространстве, различать право и лево, двигаться по кругу, исполнять несложные классические элементы. Учат работать в паре и в группе, формируют дружный коллектив.

Английский язык для дошкольников

     Обучение английскому языку у дошкольников начинается подобно тому, как человек осваивает родной язык в раннем детстве: речь ребенка развивается как чисто неосознанная привычка, тесно связанная с чувственным восприятием и движением. Опора идет на непроизвольное внимание и эмоционально-образную память. Поэтому детям предлагается живая речь, преимущественно поэтическая, стихи, песни, диалоги и сказки, чтобы как можно интенсивнее происходило погружение в звучание, ритм и образность чужого языка. Занятия ведутся на английском языке.

     Понимание происходит благодаря невербальному переводу. Слово непосредственно связывается с предметом, речь неотделима от жеста и действия. Учитель говорит с детьми, сопровождая свою речь подходящими по смыслу жестами и действиями, а также пользуясь различными наглядными пособиями. Дети понимают сказанное не слово за словом и не предложение за предложением. Дети постигают общий смысл, постепенно возникают ассоциации между сказанным и увиденным, между словами и жестами, и лишь постепенно выделяет с помощью учителя отдельные слова и фразы.

     Ребенок выучит песни, стихи, сказки. Сможет рассказать о себе, о семье, о животных, о погоде, сможет складывать и вычитать простые числа, назвать любимый цвет, фрукты и овощи, участвовать в простых диалогах: научится приветствовать, прощаться, благодарить, просить и спрашивать.

     Английский язык – не цель, язык выступает средством развития ребенка и средством познания окружающего мира.

     По окончании курса учащиеся смогут:

•         Здороваться и прощаться
•         Называть фрукты, игрушки, животных, цифры на английском языке
•         Строить простейшие предложения
•         Понимать английские слова на слух
•         Рассказывать стихи и петь английские песни
•         Подготовиться к школьной программе по английскому языку
•         Правильно произносить английские звуки
•         Научатся читать простейшие слова
•         Смогут составлять предложения и вопросы

     Учить английский язык с детства – это значит позволить ребенку не просто изучать английский язык, но и помочь ему найти новых друзей и расширить границы знаний. Знание и умение общаться на английском языке – это путь к успеху в современной жизни.

     Наш коллектив ждет новых маленьких друзей и всегда с радостью принимает каждого!

Рисование

     Приглашаем детей от 2,6 до 7 лет. Кружок по рисованию проводится 2 раза в неделю, продолжительность занятия составляет 1 час. В группе до 8 детей.

     Цель данного кружка: развитие художественно - творческих способностей детей дошкольного возраста через использование традиционных и нетрадиционных техник рисования, развитие мелкой моторики пальцев рук и координации движений. 

    На занятиях ребенок научится:

•         правильно и аккуратно использовать акварельные и гуашевые краски, правильно пользоваться кисточкой, карандашами, фломастерами, восковыми мелками и пастелью, работать с ножницами
•         ритмичному нанесению линий и штрихов, пятен и мазков
•         умению ориентироваться на листе бумаги
•         видеть и передавать в рисунке красоту окружающей природы, предметов
•         развивать чувства цвета
•         выражать эмоции и фантазии
•         закреплять умения сохранять правильную позу при рисовании
•         быть аккуратными и многое другое.

       На занятиях в основном используются нетрадиционные техники рисования, они помогают детям почувствовать себя свободными, раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать трудно.  От рисования ребёнок получит лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Во время рисования активно взаимодействуют между собой правое и левое полушария мозга, ребёнок благодаря занятиям живописью приобщается к общечеловеческой культуре, появляется большее количество интересов, совершенствуется воображение и пространственный интеллект. Ребёнок развивает свою креативность, учится передавать свои чувства, состояния, своё понимание через рисунок. Занимаясь творчеством, ребёнок становится «творцом мира». Закрепляет знание названий цветов. 

Техники рисования, используемые на занятиях:

• рисование на мокрой бумаге
• рисование пальцами
• рисование ладонями
• рисование кисточкой
• примакивание
• нанесение мазков и штрихов
• рисование кисточкой поверх карандашного эскиза
• рисование с помощью штампа
• акварель + воск
• бумага пластика
• графика
• живопись
• лепка из соленого теста, пластилина
• монотипия
• рисование жидким тестом
• рисование нитками
• кляксография
• рисование на пене
• отпечатки или обрисовки
• фраттаж
• граттаж
• рисование на мятой бумаге
• рисование манной крупой

Театральная студия

     Театральная студия приглашает детей от 4 до 6 лет и от 7 до 12 лет.

Режим занятий: 1 раз в неделю, продолжительность занятия 1 час (у нас был 40 минут)

     Программа музыкального театра нашей студии дает возможность ребенку раскрыть таланты, внутренний потенциал и свою индивидуальность, повысить уверенность в себе. Занятия направлены на развитие успешного взаимодействия и свободного общения ребенка со сверстниками и взрослыми, преодоление «зажимов».

     Занятия в нашей студии включают:

- управление телом, дыханием, голосом

- формирование эстетического мировоззрения, лидерских качеств,

- импровизацию

- знакомство с волшебным миром театра, театральными профессиями, особенностями театрального искусства;

- актерское мастерство;

- сценическую речь

- комплексные занятия по развитию речи, мимики, артикуляции, вокальных способностей.

- чтение и инсценирование сказок, рассказов.

     В начале каждого занятия проводится «ритуал приветствия», в процессе которого педагог здоровается с детьми, и дети заряжаются положительными эмоциями, настраиваются на работу. Далее следует основное занятие. Руководит студией профессионал своего дела. Опытный, чуткий, ответственный педагог.

     Театральная студия – это, прежде всего, тренировка памяти ребенка, развитие фантазии и ассоциативно-образного мышления. Занятия в театральной студии и актерское мастерство позволяют ребенку не только выявить свои таланты, но и развить их для получения максимальной пользы. В актерском мастерстве средства выразительности (жесты, мимика, движения и др.) соответствуют тому или иному сценическому образу. По внешним признакам дети могут распознавать гнев, удивление, радость, спокойствие и устанавливать связь между разными эмоциями и соответствующими событиями, которые их вызывают. Кроме того, дети начинают осознавать, что одни и те же события, поступки, действия могут восприниматься людьми по-разному и вызывать разное настроение. Это позволяет в работе с детьми в театрализованной деятельности значительно расширить палитру средств выразительности для передачи того или иного образа. Эмоционально насыщенное, содержательное общение педагога с ребенком и детей друг с другом по поводу художественного образа создает благоприятные условия для развития у детей умения прислушиваться к своим переживаниям, понимать свое эмоциональное состояние и даже предвидеть его. 

     Сценическая речь отвечает за становление артикуляции, правильного произношения звуков и чистоту речи. Особое значение театрализованной деятельности для развития ребенка-дошкольника состоит в том, что действия на сцене происходят не в реальной, а в вымышленной ситуации. Ученые считают, что, приобретая активный характер, воссоздающее воображение ребенка-дошкольника в состоянии достаточно полно и точно воспроизводить окружающую его действительность, а благодаря яркости, легкости и быстроте, присущей детскому воображению, добиваться в своем творчестве оригинальных решений. Таким образом, театрализованная деятельность занимает ключевое место в эмоциональном развитии ребенка.

     Атмосфера праздника, которая создается в процессе занятия, в известной мере способствует волевой мобилизации ребенка. При этом эмоциональные процессы заряжают и регулируют остальные психические функции: память, внимание, мышление и др. Во время занятия дети действуют, не отвлекаясь, очень внимательны и самостоятельны. По окончании занятия радость достижения цели продуцирует дальнейшее целенаправленное поведение (они еще более организованны, готовы к мобилизации усилий для преодоления трудностей и т. п.). Очевидно, что все это становится возможным только при условии постоянной поддержки детей со стороны взрослых

     Не менее важным для ребенка дошкольного возраста является коллективный характер театрализованной деятельности. Участвуя в мини - сценках, ребенок обменивается информацией и учится координировать функции, что способствует созданию общности детей, взаимодействию и сотрудничеству между ними

     Групповые занятия основам актерского мастерства помогут вашему ребенку избавиться от страха публичных выступлений и восстановить самообладание в процессе диалога с большой публикой.

     В бесхитростном искусстве детского театра дошкольники получают возможность удовлетворения потребности в творческом самовыражении, инициативности, самостоятельности и воплощении художественного замысла. Всем детям, независимо от их способностей, предоставлены равные возможности для участия в инсценировках и созданы условия для реализации художественного образа.